L'apprentissage bâti : une exploration des liens entre l’architecture et l'éducation

ANNULÉE

Où apprenons-nous? À la maison, dans le parc, et à l’école, on apprend dans des environnements sociaux et physiques intimement reliés : le design influence les interactions humaines et reflète simultanément les valeurs d’une société. Cette présentation explorera les liens entre le design et l’éducation, de la ruelle aux bancs d’école, et décrira quelques projets de la firme McFarland Marceau Architects, qui conçoit depuis plus 10 ans des espaces d’apprentissage du 21e siècle.

ConférenceCollectif CLE2 avril 2020Architecture scolaire

Prendre le temps de lire et d'écrire avec les enfants, un enjeu important!

Dans le cadre de la Journée internationale de l'alphabétisation familiale, Collège Frontière à l'UdeS et le Collectif CLÉ présentent une discussion-conférence, afin de sensibiliser la communauté étudiante aux enjeux de l'alphabétisation à la maison auprès des enfants.

À l'ordre du jour :

discussion avec des parents apprenants de Collège Frontière;
présentation de la conférencière Julie Myre-Bisaillon;
tente de lecture sur place pour les enfants.

Un rendez-vous à ne pas manquer !

Date : lundi 27 janvier de 16 h à 18 h
Lieu : Agora du Carrefour de l'information | B1-2002

ConférenceCollectif CLE27 janvier 2020Alphabétisation

Journée du livre numérique en éducation dans le cadre du Salon du livre de l'Estrie

Organisée en partenariat par le collectif CLÉ, le Salon du livre de l’Estrie et l’AGEEFEUS, avec la collaboration du Pôle d’innovation technopédagogique, cette activité inclura notamment des stands de présentation de ressources (œuvres à consulter sur place, applications pour la classe, information sur des sites offrant un accès gratuit aux œuvres, matériel didactique complémentaire aux œuvres, etc.), des rencontres avec des créateurs et une conférence sur les prêts numériques dans les bibliothèques scolaires.

Conférence, ColloqueCollectif CLE17 octobre 2019Salon du livre, Ressources numériques

MIDI-CONFÉRENCES - 21 mars 2019

Un atelier-conférence et une conférence donnés à l’Université de Sherbrooke le 21 mars 2019 sur l’heure du diner.

« Les actions du Laboratoire de Litteracie Académique de l’Université de São Paulo : théorie et pratique » - atelier-conférence donné par Jaci Brasil Tonelli, doctorante à l’Université de São Paulo
« Multimodalité et didactique de langues : comment développer les capacités langagières des élèves en langue étrangère? » - conférence donnée par Aline Hitomi Sumiya, doctorante à l’Université de São Paulo

Conférence, AtelierCollectif CLE21 mars 2019Littératie universitaire, Multimodalité, Didactique des langues

Pièce de théâtre « Muliats » et conférences

Pièce de théâtre présentée le 20 mars 2019 au Centre culturel de l'Université de Sherbrooke précédée, en après-midi, de présentations de projets de recherche en éducation menés en milieux autochtones et sur les liens culture-école, et d'échanges ouverts lors d'un 5 à 7. La présentation de la pièce sera suivie d'échanges avec les créateurs et auteurs de la pièce.

Théâtre, ConférenceCollectif CLE20 mars 2019Premiers peuples, Liens culture-éducation

Un MOOC dédié à la didactique du français langue étrangère : de la médiation des savoirs et des outils de formation à distance

« Ma classe de FLE » est un projet de MOOC destiné à des (futurs) enseignants de français langue étrangère. Constitué de 8 modules interactifs, ce MOOC vise à développer les connaissances et compétences des participants en matière de gestion des interactions (orales et écrites) et des ressources (notamment numériques), mais aussi de développement des compétences grammaticales et interculturelles des apprenants. À partir d’exemples concrets d’activités, nous interrogerons d’un point de vue didactique deux aspects liés à ce dispositif d’enseignement/apprentissage innovant : la médiation des savoirs et les outils de formation à distance, en particulier pour le développement des compétences écrites.

ConférenceCollectif CLE29 août 2018FLE, MOOC

La culture à l’école : Pour quoi faire et comment?

Les ministres de l’Éducation et de la Culture ont annoncé des investissements importants pour soutenir la place de la culture à l’école. Les programmes scolaires encouragent les personnes enseignantes à proposer à leurs élèves des expériences culturelles riches qui prennent la forme de rencontres actives et vivantes avec des artistes et des créateurs. Les activités culturelles sont considérées comme contribuant au développement des compétences dans l’ensemble des disciplines scolaires mais en particulier dans le cadre des cours de français aux différents ordres de la scolarité (préscolaire, primaire, secondaire, collégial).

Mais que sait-on exactement des types d’activités culturelles organisées dans les différentes écoles du Québec? Quelles formes prennent-elles? Dans quelles conditions se réalisent-elles? Comment se vivent les collaborations entre les intervenants du milieu culturel et ceux du milieu scolaire? Quels sont les impacts de ces activités sur les élèves? Comment en tirer le meilleur parti pour soutenir le développement des compétences associées au cours de français (la lecture, l’écriture, la communication orale)? Comment former des personnes enseignantes qui agissent comme véritables « passeurs culturels »?

Voilà les questions qui seront abordées au cours de cette journée destinée aux professionnels des milieux de l’éducation et de la culture.

Journée de réflexion, Conférence, Journée de transfertCollectif CLE13 octobre 2017Liens culture-éducation

Deux conférences de la professeure Éliane Lousada (USP)

Les 8 et 9 décembre 2016, la professeure et chercheure membre du Collectif CLÉ Éliane Lousada, en visite de l'Université de São Paulo au Brésil, présentera deux conférences.

La première intervention, sous forme de conférence-atelier pour les praticiens, intitulée L’apprentissage de l’écriture à l’ère du web 2.0 à travers les genres textuels, aura lieu au Collège du Sacré-Coeur, à Sherbrooke.

La deuxième, intitulée Genres textuels et apprentissage de l’écriture académique en contexte universitaire, aura lieu le lendemain à l'Université de Sherbrooke, et s'adresse surtout aux chercheurs et étudiants aux cycles supérieurs.

Conférence, AtelierCollectif CLE8 décembre 2016TIC, Genres textuels, Littératie universitaire

Du primaire au secondaire, quelle progression de la compétence à lire/apprécier une oeuvre intégrale en situation de cercles et journaux de lecture ?

Conférence présentée par Manon Hébert, professeure titulaire au département de didactique de l'Université de Montréal et membre chercheure du Collectif CLÉ

ConférenceCollectif CLE26 septembre 2016Cercles de lecture, Journaux de lecture, Apprécier une oeuvre

L’apprenant de français langue étrangère et la norme, un apprenti puriste ?

Conférence publique donnée à l'Université de Sherbrooke par Mme Deborah Meunier, PhD, maitre de conférences à l'Université de Liège en Belgique, et stagiaire postdoctorale au Collectif CLÉ sous la supervision d'Olivier Dezutter.

Résumé

Le processus d’apprentissage d’une langue étrangère implique chez tout sujet-apprenant la mobilisation de son imaginaire linguistique. Dans le cas du français, le rapport à la langue est particulièrement empreint d’une tradition normative et puriste qui pre/proscrit les comportements, hiérarchise (pour ne pas dire exclut) les locuteurs selon leur « bon » ou « mauvais » usage de la langue. Qu’il soit francophone ou non, celui qui parle ou écrit en français n’échappe pas aux prescriptions du « bon usage » et au sentiment d’insécurité qui l’accompagne. Ainsi, une enquête menée auprès d’étudiants en FLE à l’université de Liège montre la trace de cet imaginaire et son incidence sur les représentations du francophone « natif », de l’enseignant de français et de son rôle, du statut des langues ; comme sur les pratiques déclarées et l’(auto)évaluation des compétences.

ConférenceCollectif CLE11 février 2016FLE

Formes de ruptures et de continuités dans les pratiques de littéracie, du primaire au supérieur

Le Collectif CLÉ, en collaboration avec le CRIFPE, reçoit Isabelle Delcambre, professeure émérite à l'Université Lille 3 et membre de l'équipe de recherche Théodile-CIREL. Elle présentera le 29 avril 2015, de 12h à 13h30, une conférence intitulée « Formes de ruptures et de continuités dans les pratiques de littéracie, du primaire au supérieur », à l'Université de Sherbrooke (salle A1-229).

Résumé

Comment décrire et analyser les passages d’un cycle à un autre, ou encore d’une discipline à une autre, en ce qui concerne les pratiques de l’écrire? Quelles continuités sont à l'oeuvre? Quelles ruptures ou quelles discontinuités peuvent être identifiées? La notion de littéracie, dont nous préciserons les significations, sera mise à contribution pour tenter d’expliquer la nature de ces passages et les difficultés spécifiques auxquelles ils exposent les élèves ou étudiants, et par conséquent les enseignants. La réflexion s'appuiera principalement sur l'exemple de l'enseignement du français dans les cycles primaires et secondaires en France, ainsi que sur les pratiques d'écriture à l'université dans cinq disciplines de Sciences Humaines.

ConférenceCollectif CLE29 avril 2015Littératie, Primaire-universitaire

La construction de sens guidée par l’enseignant en langue maternelle ou étrangère

Conférence donnée par Nathalie Spanghero-Gaillard, professeure au Département des sciences du langage à l'Université Toulouse II - Le Mirail, en France. Elle est membre du Collectif CLÉ et a été notre chercheure invitée à l'Université de Sherbrooke du 22 avril au 18 mai 2014, période durant laquelle elle a participé à plusieurs de nos événements, dont cette conférence du 30 avril 2014.

ConférenceCollectif CLE30 avril 2014Didactique des langues

Développer les compétences en lecture et en écriture à travers les activités artistiques du préscolaire au début du secondaire

Conférencier invité à l'Université de Sherbrooke: Pr Jean-Charles Chabanne, professeur des universités en sciences de l'éducation, de l’École Normale Supérieure de Lyon

Résumé
Les enseignements artistiques (et culturels) sont en général identifiés comme éloignés du domaine du lire-écrire, aux contraintes et à l'ennui scolaire desquels ils souhaitent justement échapper... On les imagine du côté du faire et du (res)sentir, du côté des langages iconiques, tactiles, sonores ou même corporels, et loin du parler et de l'écrire, surtout pour les petites classes. Le programme de recherche présenté souhaite aborder les situations spécifiques de ces enseignements du point de vue de la langue et du langage, en montrant qu'ils peuvent constituer d'intéressantes situation pour se heurter au difficile-à-dire et explorer des formes de langage propices aux apprentissages. Sans pour autant instrumentaliser les disciplines artistiques, mais bien au contraire en revenant à leurs exigences et leurs ambitions les plus centrales, quand se tisse un lien irréductible entre langage(s) et développement et/ou apprentissage et/ou éducation dans le domaine du sensible.

La conférence s'appuiera sur des textes et des vidéos au préscolaire, au primaire et au secondaire moyen.

ConférenceCollectif CLE13 février 2014Didactique du français, Liens culture-éducation, Préscolaire-secondaire

Impact d’un entraînement de la mémoire sur les capacités en lecture et en écriture d’élèves du primaire

Les difficultés d’apprentissage constituent une réalité bien présente dans les milieux scolaires, alors que l’on estime qu’environ 5% des élèves présentent des troubles d’apprentissage (Lagae, 2008). Parmi les construits psychologiques explicatifs des difficultés d’apprentissage, la mémoire de travail (MdeT) constitue, depuis les dernières années, une variable d’intérêt. La MdeT réfère en fait à un système à capacité limitée qui permet la rétention à court terme et la manipulation de l’information (Baddeley, 1986). La relation entre les capacités de MdeT et l’apprentissage est maintenant bien établie. Notamment, plusieurs études soutiennent la présence d’un lien direct entre les capacités en MdeT et en lecture (p. ex., Gathercole & Pickering, 2000; Swanson, Howard, & Saez, 2006). Par ailleurs, à ce jour, différentes études ont démontré qu’il est possible d’améliorer directement les capacités de MdeT par le biais d’un entraînement spécifique de cette fonction à l’aide d’un programme informatisé adapté (Klingberg, 2010). L’objectif de cette présentation consiste donc à discuter du lien établi entre la MdeT et les capacités en lecture et en écriture, de même que de l’impact d’un entraînement de la mémoire de travail sur ces capacités. À titre d’illustrations, les résultats préliminaires de différents travaux menés par notre équipe de recherche auprès d’élèves du primaire sont présentés.

ConférenceCollectif CLE15 novembre 2012difficultés d'apprentissage, Primaire, Mémoire de travail

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