Résultats du concours de bourses d’excellence et de soutien du Collectif CLÉ

Cette année, 15 boursières et boursiers membres de la Relève CLÉ ont reçu un soutien financier provenant de deux types de bourses : des bourses d’excellence (octroyées selon la qualité du résumé écrit du projet d’études, des résultats académiques et des contributions à la recherche) et des bourses de soutien (octroyées selon la qualité du résumé écrit du projet d’études).

Les candidatures anonymisées ont été évaluées par des membres de notre Équipe régulière, que nous tenons à remercier chaleureusement.

Liste des lauréat·e·s 2024-2025

(ordre alphabétique / type de bourse)

BOURSES D’EXCELLENCE À LA MAITRISE (2500$)

• MARIE-PIER GAGNÉ (UQTR), sous la direction de Marie-Hélène Forget*

  • Le rôle de passeur culturel des enseignants de français au secondaire : regard sur leurs gestes professionnels

• ANDRÉE-ANNE TREMBLAY (UdeS), sous la direction de Geneviève Brisson*

  • Approches plurilingues et développement de compétences linguistiques en anglais et en français chez des élèves en 6e année du primaire

BOURSES D’EXCELLENCE AU DOCTORAT (3000$)

• MÉLISSA DUMOUCHEL (UdeS), sous la direction d’Olivier Dezutter* et de Marie-Christine Beaudry*

  • Les résidences d'auteurs et le rapport à la littérature d'élèves du primaire, du secondaire et de la formation générale des adultes

• HACINA MEZDAOUT (UdeS), sous la direction de Vincent Grenon et de Myriam Villeneuve-Lapointe*

  • Le rôle de la réflexivité dans le processus de la construction de l'identité professionnelle des futurs enseignants

• JOHNNI SAMSON (UQTR), sous la direction de Priscilla Boyer* et de François Vincent*

  • Gestes professionnels d’enseignant.e.s d’expérience en situation d’enseignement de la morphologie du verbe en sixième année du primaire en contexte québécois

bourses de soutien à la maitrise (1000$)

• MAYSSA GHRAB (UQAT), sous la direction de Stéphanie St-Onge* et de Pedro Joan Mendonça

  • Les effets de l'appréciation esthétique sur l'interprétation des albums jeunesse sans texte

• ASMAA MOSTEFAOUI (UdeS), sous la direction de Philippa Parks*

  • Comment les compétences linguistiques et interculturelles, ainsi que les contextes dans lesquels ils évoluent, contribuent à développer l'identité professionnelle des enseignants internationaux en début de carrière dans le système éducatif québécois?

• XAVIER SERRA (ULaval), sous la direction d’Érick Falardeau* et de Geneviève Brisson*

  • Un espace translangagier en classe de français : observation des effets d’une approche pédagogique translangagière sur le rapport à l’écrit d’élèves plurilingues nouveaux arrivants

bourses de soutien au doctorat (1000$)

• JULIE COULOMBE (UdeS), sous la direction de Myriam Villeneuve-Lapointe*

  • Pratiques enseignantes exemplaires de personnes enseignantes de première année du primaire soutenant le développement des compétences langagières

• ÉLODY COUSINEAU (UdeS), sous la direction de Véronique Parent*

  • Les compétences en écriture des élèves présentant des difficultés d’apprentissage dans un contexte d’enseignement intensif de l’anglais

• NASTARAN MOVAGHARKHOSHBAKHT (UQO), sous la direction de François Vincent* et de Florent Biao*

  • Écriture académique en contexte québécois : les doctorants internationaux allophones dans les universités du Québec

• CATHERINE PROVENCHER (UdeS), sous la direction de Saïdou Segueda et de Myriam Villeneuve-Lapointe*

  • L’évaluation à perspective formative en appui au développement de la compétence Écrire des textes variés dans le contexte d’une recherche collaborative

• KIM SAMSON (ULaval), sous la direction de Marie-Andrée Lord*

  • L’enseignement des procédés d’amplification dans l’écriture de textes argumentatifs : quels effets sur la cohérence des textes produits par les étudiants?

• ANNE-MARIE SÉNÉCAL (UdeS), sous la direction de Philippa Parks* et de Florian Meyer

  • AI-gency Matters: Agency in Language Learning with Artificial Intelligence (AI)

• AICHA TAAMALLI (UdeS), sous la direction de Martin Lépine* et de Frédéric Saussez

  • Lire et apprécier des oeuvres littéraires. Recherche sur les pratiques d'enseignement effectives au primaire au Québec

*Membres de l’équipe régulière du Collectif CLÉ.