Conférences
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18 octobre 2024
(Re)penser les identités à travers une approche relationnelle et sociomatérielle en didactique des langues
MAGALI FORTE, Ph.D.
Université de Sherbrooke
Résumé
Au cours des trois dernières décennies, la notion d’identité a gagné en importance dans la didactique des langues, passant d’une conception statique à une compréhension plus dynamique. L’apprentissage des langues est désormais perçu comme une expérience complexe engageant l’identité des apprenant·es, en constante évolution et interaction avec leur environnement. Cependant, ces recherches adoptent majoritairement une perspective anthropocentrique, négligeant ainsi le rôle du monde matériel. Les théories sociomatérielles, issues du posthumanisme, du nouveau matérialisme, et de la philosophie deleuzo-guattarienne, soulignent l’importance de la matérialité dans l’apprentissage et offrent une vision relationnelle similaire à celle de nombreuses perspectives autochtones. Dans le contexte actuel de la décolonisation, il est crucial de remettre en question les fondements eurocentristes et coloniaux qui perdurent dans la façon dont nous comprenons la notion d’identité. La recherche doctorale dont cette présentation fait l’objet propose le concept d’agencements identitaires, afin de mettre en lumière une approche relationnelle intégrant langues, pratiques de littératies, et matérialités. Nous discuterons des implications de ce changement de perspective pour la didactique des langues et pour les approches pédagogiques en classe.
9 avril 2024
L'usage de portraits plurilingues dans la formation des enseignant.e.s d'anglais langue seconde
MIMI MASSON, Ph.D.
Université de Sherbrooke
Résumé
Pour préparer les futurs enseignants d'anglais langue seconde (ALS) à adopter une pratique d’enseignement des langues équitable et inclusive, il est essentiel de tenir compte de leurs croyances au sujet de l'enseignement de l'anglais, de leur répertoire linguistique, du plurilinguisme dans la classe et de leur pratique professionnelle. En travaillant avec sept enseignants d'ALS dans le cadre d'un programme de formation, nous avons recueilli des données par le biais de portraits plurilingues, de réflexions écrites et de discussions en classe. En utilisant un cadre de critical language awareness (CLA) et en s'inspirant des critical race theories, nous mettons en évidence les forces coloniales, néolibérales et capitalistes qui interagissent avec les idéologies des enseignants. Les résultats suggèrent que les futurs enseignants d'anglais langue seconde attribuent des hiérarchies linguistiques aux langues d’un répertoire linguistique, abordent le plurilinguisme sous l'angle du bilinguisme officiel et associent fortement les langues aux nations. Nous discuterons des implications de ces croyances sur les pratiques d'enseignement de l'ALS.
21 juin 2022
Dilemmes et gestes professionnels en contexte de révision collective d'écrits sur TBI dans les premiers apprentissages de l'écrit
HÉLÈNE CASTANY-OWHADI, Ph.D.
Université de Montpellier et Université Paul Valéry Montpellier 3
Résumé
Cette communication présente une étude exploratoire à visée descriptive et compréhensive qui cherche à comprendre la complexité de l’agir enseignant en mettant en évidence les dilemmes et les gestes professionnels afférents au dispositif de révision collective d’écrits sur TBI dans les premiers apprentissages de l’écrit. Notre corpus est notamment constitué de huit séances dans une classe de première année du primaire et deux classes de deuxième année du primaire, d’entretiens d’auto- et d’allo-confrontation ainsi que d’entretiens post-séances permettant de prendre en compte le point de vue des enseignants et des élèves.
25 mars 2022
Réflexions sur les pratiques de lecture et d'écriture extra-scolaires des jeunes à l'ère du numérique, l'exemple des fanfictions
CÉLINE RENAULAUD, Ph.D., stagiaire postdoctorale au Collectif CLÉ
Résumé
L’univers du numérique a investi toutes les sphères de notre vie, que ce soit sur le plan personnel, scolaire, professionnel ou ludique. Le numérique est partout. En tant que didacticienne du français, nous nous sommes intéressée aux effets du numérique sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Ce sujet, plutôt vaste, a d’abord fait l’objet d’une recherche documentaire couvrant les pratiques du primaire à l’université, tout en passant par des pratiques dans des contextes extra-scolaires, ces dernières ayant particulièrement suscité notre intérêt.
En effet, l’univers numérique est largement investi par les adolescents et les jeunes adultes, en particulier sur le plan de l’écriture dans des contextes bien distincts de ceux proposés à l’école et donc dans des formes très différentes de celles enseignées et attendues dans les cursus scolaires traditionnels. Nous allons parler ici des fanfictions qui sont des productions scripturales produites dans des univers créatifs et prolifiques dans lesquels les jeunes deviennent des auteurs à part entière. Par l’écriture, ils ont la possibilité de s’exprimer librement dans une communauté qui leur ressemble et au sein de laquelle les interactions sociales numériques jouent un rôle fondamental.
*Références complémentaires mentionnées pendant la conférence :
https://les3sex.com/fr/news/1761/apprendre-a-nous-ecrire-guide-et-formation-d-ecriture-inclusive
https://www.babelio.com/livres/Hinckel-Renversante/1118825
Cliquer ici pour télécharger la présentation visuelle de la conférence
19 février 2022
Conférence de presse et atelier en ligne
Présentation de la nouvelle Chaire de recherche du Canada de la professeure Sunny Lau, membre de l’équipe régulière du CLÉ, sur l’enseignement et l’apprentissage plurilingue intégrés.
La présentation de la chaire est suivie d’un atelier sur cette approche intégrée, donné conjointement par les professeures Geneviève Brisson, également membre de l’équipe régulière du CLÉ, et Sunny Lau.
4 février 2022
Comment aider les enseignants des langues additionnelles à renforcer leur identité professionnelle pendant la formation initiale?
PHILIPPA PARKS, Ph. D., Pre adjointe (UdeS) et membre de l’équipe régulière au Collectif CLÉ
9 NOVEMBRE 2021
Outils numériques pour l’apprentissage de la grammaire et de l’écriture : intérêts, limites et perspectives de recherche-développement
ROSIANNE ARSENEAU, Ph. D., Pre associée (UQAM) et membre associée au Collectif CLÉ
RÉSUMÉ
S’appuyant sur son expertise et des contributions récentes, la chercheuse nouvellement membre associée au CLÉ a proposé un bref panorama des types d’outils numériques actuellement disponibles pour l’enseignement-apprentissage de la grammaire et de l’écriture avec l’éclairage de six « analyseurs » (Arseneau et Geoffre, 2021). Des résultats de deux recherches ont ensuite été présentés afin d’illustrer les usages, intérêts et limites de certains outils numériques. La présentation s’est conclue sur des perspectives de recherche, notamment de recherche-développement.
Rosianne Arseneau est impliquée dans diverses recherches et collaborations avec les milieux scolaires. Ses projets portent principalement sur l’enseignement-apprentissage de la syntaxe et de la ponctuation. Son expertise a d’ailleurs été sollicitée dans les dernières années par l’équipe de conception du logiciel La Syntaxe interactive.
9 octobre 2020
L’apprentissage bâti : une exploration des liens entre l’architecture et l’éducation
AMALIE LAMBERT, B.Arch., M. Arch.
résumé
Où apprenons-nous? À la maison, dans le parc, et à l’école, on apprend dans des environnements sociaux et physiques intimement reliés : l’architecture influence les interactions humaines et reflète simultanément les valeurs d’une société. Cette présentation explorera les liens entre le design et l’éducation, de la ruelle aux bancs d’école, et décrira quelques projets de la firme McFarland Marceau Architects, qui conçoit depuis plus 10 ans des espaces d’apprentissage du 21e siècle.
Amalie Lambert travaille en design d’école en Colombie-Britannique et étudie les liens entre l’enfance, l’architecture et la santé publique. Diplômée de McGill et de l’University of British Columbia, elle a aussi travaillé comme designer de terrains de jeu et assistante de recherche au BC Children’s Hospital, examinant les caractéristiques urbaines qui influencent comment, exactement, on joue dehors.