Magali Forte, Professeure adjointe – didactique du français et approches plurilingues, Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke – Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire 

 Vendredi 18 octobre 2024, 12 h 00 à 12 h 45

 Résumé

Au cours des trois dernières décennies, la notion d’identité a gagné en importance dans la didactique des langues, passant d’une conception statique à une compréhension plus dynamique. L’apprentissage des langues est désormais perçu comme une expérience complexe engageant l’identité des apprenant·es, en constante évolution et interaction avec leur environnement. Cependant, ces recherches adoptent majoritairement une perspective anthropocentrique, négligeant ainsi le rôle du monde matériel. Les théories sociomatérielles, issues du posthumanisme, du nouveau matérialisme, et de la philosophie deleuzo-guattarienne, soulignent l’importance de la matérialité dans l’apprentissage et offrent une vision relationnelle similaire à celle de nombreuses perspectives autochtones. Dans le contexte actuel de la décolonisation, il est crucial de remettre en question les fondements eurocentristes et coloniaux qui perdurent dans la façon dont nous comprenons la notion d’identité. La recherche doctorale dont cette présentation fait l’objet propose le concept d’agencements identitaires, afin de mettre en lumière une approche relationnelle intégrant langues, pratiques de littératies, et matérialités. Nous discuterons des implications de ce changement de perspective pour la didactique des langues et pour les approches pédagogiques en classe.

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Date : jeudi 15 juin 2023 – 12 h à 13 h

Lieu : Salle A2-2022, Université de Sherbrooke (+ via TEAMS)

Résumé

Après avoir défini ce que nous entendons par compétence scripturale, nous montrerons dans cette conférence comment nous nous sommes appuyés sur cette notion pour élaborer un outil qui nous a permis d’analyser 532 textes narratifs produits par 266 élèves français âgés de onze-douze ans, qui passent de l’enseignement primaire au secondaire. Nous présenterons ensuite les résultats que nous avons obtenus en utilisant cette grille d’analyse. Envisagés en termes de compétences et de difficultés en matière d’écriture, ces résultats, qui se rapportent à plusieurs niveaux du texte (linguistique, textuel, graphique et matériel, générique, communicatif et littéraire), permettent de formuler plusieurs conclusions en rapport avec l’enseignement ou l’évaluation de l’écriture.

Conférencier : Maurice Niwese, Ph.D., Université de Bordeaux https://www.niwese.com

Résumé

Même si, pendant longtemps, l’enseignement n’a pas été considéré comme un « travail » au même titre que d’autres métiers, il est amplement reconnu aujourd’hui en tant que tel. Analyser ce travail, identifier les prescriptions qui le sous-tendent, comprendre ce qu’il demande aux professionnelles et professionnels et ce qu’on leur demande a permis d’avoir un nouveau regard sur la formation de futur.e.s enseignant.e. s. Dans cette présentation, nous montrerons comment la compréhension du travail réel/réalisé et son analyse peuvent contribuer au développement professionnel des enseignant.e.s de langues.

CONFÉRENCE EN LIGNE

Par Hélène Castany-Owhadi, Ph.D.
Université de Montpellier et Université Paul Valéry Montpellier 3

RÉSUMÉ

Cette communication présente une étude exploratoire à visée descriptive et compréhensive qui cherche à comprendre la complexité de l’agir enseignant en mettant en évidence les dilemmes et les gestes professionnels afférents au dispositif de révision collective d’écrits sur TBI dans les premiers apprentissages de l’écrit. Notre corpus est notamment constitué de huit séances dans une classe de première année du primaire et deux classes de deuxième année du primaire, d’entretiens d’auto- et d’allo-confrontation ainsi que d’entretiens post-séances permettant de prendre en compte le point de vue des enseignants et des élèves.

Entrée libre
Aucune inscription requise

Quelques publications de la conférencière

Castany-Owhadi, H. (2022). Dilemmes professionnels en contexte de révision collective d’écrits sur TBI dans les premiers apprentissages de l’écrit. Communication au colloque « Questions d’orthographe », Université Saint-Louis, Bruxelles.

Castany-Owhadi, H. (2022). Révision d’écrits sur TBI et gestes professionnels afférents. Actes du colloque « Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique », UPEC.

Castany-Owhadi, H., Soulé, Y., Rebière, C. (2021). Effets transformationnels des entretiens d’auto- et d’allo-confrontation sur le sujet : la révision d’écrits sur TBI au CE1. Communication à la 11ème Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles « Faire et se faire », 22-25 septembre 2021, Institut Catholique, Paris.

Owhadi, H. (2019). Les reformulations orales en contexte d’atelier de production d’écrits au Cours Préparatoire. Étude linguistique des jeux de reformulations (Thèse de Doctorat). Université Paul Valéry – Montpellier 3.

Conférence en ligne donnée par Céline Renaulaud, stagiaire post-doctorale au CLÉ

Résumé

L’univers du numérique a investi toutes les sphères de notre vie, que ce soit sur le plan personnel, scolaire, professionnel ou ludique. Le numérique est partout. En tant que didacticienne du français, nous nous sommes intéressée aux effets du numérique sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Ce sujet, plutôt vaste, a d’abord fait l’objet d’une recherche documentaire couvrant les pratiques du primaire à l’université, tout en passant par des pratiques dans des contextes extra-scolaires, ces dernières ayant particulièrement suscité notre intérêt.

En effet, l’univers numérique est largement investi par les adolescents et les jeunes adultes, en particulier sur le plan de l’écriture dans des contextes bien distincts de ceux proposés à l’école et donc dans des formes très différentes de celles enseignées et attendues dans les cursus scolaires traditionnels. Nous allons parler ici des fanfictions qui sont des productions scripturales produites dans des univers créatifs et prolifiques dans lesquels les jeunes deviennent des auteurs à part entière. Par l’écriture, ils ont la possibilité de s’exprimer librement dans une communauté qui leur ressemble et au sein de laquelle les interactions sociales numériques jouent un rôle fondamental.

Entrer dans la salle de conférence

CONFÉRENCE EN LIGNE

Présentation de la Pre Philippa Parks, spécialisée dans l’enseignement des langues secondes. Plus d’informations à venir.

Cliquez ici pour participer à la conférence (gratuit)

CONFÉRENCE EN LIGNE

Présentation des résultats et des retombées d’une recherche-action menée en collaboration avec le personnel enseignant de l’école Migwan, à Pikogan, et portant sur le développement des compétences à enseigner et à évaluer la lecture et l’écriture. Le projet a permis d’équiper les classes de « coins littérature » et de les garnir de nombreux livres grâce à la tenue de trois salons du livre (2017, 2018, 2020) au sein même de l’école. Dans la conférence, nous discuterons également des retombées de la recherche sur la formation des futurs enseignants et enseignantes.

Cette conférence est présentée par Christiane Blaser (professeure UdeS, membre du CLÉ), Sammy Kistabish (enseignante, école Migwan), Martin Lépine (professeur UdeS, codirecteur du CLÉ), dans le cadre de la série de conférences Inclure les savoirs et perspectives autochtones dans la formation à l'enseignement.

Cliquer ici pour tous les détails et pour s’inscrire (gratuit)

CONFÉRENCE DU CLÉ DANS LE CADRE DES JOURNÉES DE LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE

Présentée par Julie Babin (membre collaboratrice CLÉ), Sonia Blouin et Johanne Proulx (conseillères pédagogiques)

Pour le cours de français 5e secondaire, où trouver des vidéos explicatives au contenu rigoureux ET adapté à un format web qui capte l'attention? Découvrez celles conçues pour la formation à distance du RÉCIT-Domaine des langues! En 30 minutes, voyez-en la pertinence et l'intérêt pour les jeunes!

CLIQUER ICI POUR ENTRER DANS LA SALLE DE CONFÉRENCE (TEAMS)

CONFÉRENCE CLÉ (EN LIGNE)

présentée par Marie-Hélène Forget (UQTR) et Alice Vanlint (ULaval)

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Aucune inscription requise

Résumé

Vos expériences de recherche participatives vous ont permis d’expérimenter bien des enjeux dont vous aimeriez discuter? Vous cherchez à vous rapprocher du « terrain » et de ses actrices et acteurs, mais vous rencontrez plusieurs défis? Vous avez envie de réfléchir plus longuement aux diverses questions que soulèvent les travaux de recherche de type participatif, et ce, en compagnie de collègues, d’actrices et acteurs du terrain et d’expert.e.s? Un projet innovant se met en place pour cet été!

Organisé autour de rencontres de réflexions ponctuées de travaux en sous-groupes et nourries par des chercheuses et chercheurs provenant de traditions disciplinaires variées, le projet qui se déroulera entre la fin mai et la mi-août 2021, rassemblera des personnes chercheuses et étudiantes désireuses d'approfondir leurs connaissances de cette famille de méthodologies et de se donner des outils afin de mieux soutenir la recherche participative en éducation aux lire-écrire.

Pour en savoir davantage, assistez à la prochaine conférence du CLÉ le 3 février prochain dès 12 h 00 et surveillez l’Infoclé de février.
Au plaisir de réfléchir avec vous!
Alice et Marie-Hélène

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Où apprenons-nous? À la maison, dans le parc, et à l’école, on apprend dans des environnements sociaux et physiques intimement reliés : l’architecture influence les interactions humaines et reflète simultanément les valeurs d’une société. Cette présentation explorera les liens entre le design et l’éducation, de la ruelle aux bancs d’école, et décrira quelques projets de la firme McFarland Marceau Architects, qui conçoit depuis plus 10 ans des espaces d’apprentissage du 21e siècle.

Amalie Lambert travaille en design d’école en Colombie-Britannique et étudie les liens entre l’enfance, l’architecture et la santé publique. Diplômée de McGill et de l’University of British Columbia, elle a aussi travaillé comme designer de terrains de jeu et assistante de recherche au BC Children’s Hospital, examinant les caractéristiques urbaines qui influencent comment, exactement, on joue dehors.

La conférence est gratuite, ouverte à tous et aura lieu en ligne seulement, via Teams.
Aucune inscription requise.