CONFÉRENCE EN LIGNE

Par Hélène Castany-Owhadi, Ph.D.
Université de Montpellier et Université Paul Valéry Montpellier 3

RÉSUMÉ

Cette communication présente une étude exploratoire à visée descriptive et compréhensive qui cherche à comprendre la complexité de l’agir enseignant en mettant en évidence les dilemmes et les gestes professionnels afférents au dispositif de révision collective d’écrits sur TBI dans les premiers apprentissages de l’écrit. Notre corpus est notamment constitué de huit séances dans une classe de première année du primaire et deux classes de deuxième année du primaire, d’entretiens d’auto- et d’allo-confrontation ainsi que d’entretiens post-séances permettant de prendre en compte le point de vue des enseignants et des élèves.

Entrée libre
Aucune inscription requise

Quelques publications de la conférencière

Castany-Owhadi, H. (2022). Dilemmes professionnels en contexte de révision collective d’écrits sur TBI dans les premiers apprentissages de l’écrit. Communication au colloque « Questions d’orthographe », Université Saint-Louis, Bruxelles.

Castany-Owhadi, H. (2022). Révision d’écrits sur TBI et gestes professionnels afférents. Actes du colloque « Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique », UPEC.

Castany-Owhadi, H., Soulé, Y., Rebière, C. (2021). Effets transformationnels des entretiens d’auto- et d’allo-confrontation sur le sujet : la révision d’écrits sur TBI au CE1. Communication à la 11ème Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles « Faire et se faire », 22-25 septembre 2021, Institut Catholique, Paris.

Owhadi, H. (2019). Les reformulations orales en contexte d’atelier de production d’écrits au Cours Préparatoire. Étude linguistique des jeux de reformulations (Thèse de Doctorat). Université Paul Valéry – Montpellier 3.