Le rapport à l’écrit : comment se manifeste-t-il chez des élèves de 11 et 12 ans?
Clarence Pomerleau, étudiante au doctorat et membre étudiante du CLÉ, cosigne un article de vulgarisation de la recherche avec Hélène Makdissi, professeure titulaire à l’Université Laval.
« Plusieurs recherches ont montré l’importance de considérer le rapport à l’écrit des apprenants. D’abord, Chartrand et Prince (2009) considèrent le rapport à l’écrit comme étant constitutif des compétences langagières des élèves. Ensuite, Mercier et Dezutter (2012) montrent que le rapport à l’écrit constitue un outil permettant aux enseignants d’observer leurs pratiques afin de soutenir les apprentissages des élèves. Compte tenu de cela, comment observer le rapport à l’écrit des élèves et, ainsi, soutenir le développement de leurs compétences langagières? Cet article est issu d’un mémoire de maîtrise (Pomerleau, 2021). »