1 au 15 mars 2021
Veille médiatique
Retards en lecture et écriture | Les enseignants du primaire sont très préoccupés
98.5 Montréal
2 mars 2021L’apprentissage de la langue française a été déterminant pour ces 25 personnes immigrantes
Métro
3 mars 2021Des programmes pour le recrutement des enseignants francophones en C.-B. voient le jour
Dominique Lévesque, Radio-Canada
3 mars 2021Des habiletés à rattraper pour les élèves
Sabrina Lavoie, La Tribune
6 mars 2021La sauvegarde du français passera par l’éducation et un meilleur dialogue avec les jeunes
Christian J. Y. Bergeron (Professeur en sociologie de l’éducation, Université d’Ottawa), La Tribune
7 mars 2021Patrimoine culturel québécois. Désignation de quatre femmes remarquables
Luc Boulanger, La Presse
8 mars 2021Unies pour le français : hommage aux écrivaines qui défendent notre langue
Clara Loiseau, Le Journal de Montréal
8 mars 2021Une étude pour adresser les difficultés liées à la lecture
Radio-Canada
10 mars 2021La COVID-19 pourrait avoir un impact sur les habiletés en lecture et écriture
Radio-Canada
10 mars 2021Que faut-il pour apprendre à lire et à écrire ?
Danielle Jasmin, Le Journal de Montréal
12 mars 2021Francophonie : une chaîne de télévision en français en Louisiane
Aviva Fried, TV5MONDE
13 mars 2021Accès à la culture et valorisation de la lecture et de l’écriture au Témiscouata
Infodimanche
14 mars 2021
Veille scientifique
Vol.23 | No.1 | février 2021
Supporting Literacy and Positive Identity Negotiations with Multimodal Comic Composing
Lindsey Moses et Stephanie Reid
“You’re the boss, yo!”: Role-Play in Digital Multimodal Composition of Newcomer Youth
Amir Michalovich
How do Elementary Students Perceive the Utility of Dual-Language Children’s Books? An Exploratory Study in French Immersion
Joël Thibeault et Ian A. Matheson
“Everyone Has Their Own Places”: Mapping as a Storied Approach to the Study of Youth Identity
Erin Spring
Vol.43 | No.3 | hiver 2021
Sommaire (38 articles)
Éditorial
En ces temps troublés
Daniel Sernine
L’affaire Yvan Godbout
Patrick Senécal
Entrevues
Véronique Fontaine : ainsi font Fonfon!
Isabelle Crépeau
Monsieur 300 livres : le prolifique Alain M. Bergeron nous parle de son parcours hors du commun
Sophie Marsolais Notice
Une auteure québécoise en Provence
Annie Bacon
Écrire et se renouveler en temps de pandémie…
Amélie Bibeau
Théâtre jeunes publics
Objets de passion : les Ombres folles
Sophie Pouliot
M’as-tu vu, m’as-tu lu?
Sous la direction de Renée Leblanc
La classe de Madame A
La première fois
Marie-Andrée Arsenault
Mon livre à moi
La lecture à voix haute
Céline Rufiange
Des livres à exploiter
S’amuser avec Orbie
Danièle Courchesne
Des livres au coeur de la classe
Épouvante à Saint-Fabien
Élaine Turgeon*
Des livres à l’étude
Le garçon au visage disparu ou comment évoquer la tourmente
Marie Fradette
L’illustration
Samedi au garage
Francine Sarrasin
Lurecherche
Accompagner les enfants dans leur gestion du stress et de l’anxiété
Sophie Michaud
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No.4 | 2020
Focus sur les séries télévisées en classe de langue
coordonné par Sandrine Chapon
Les séries télévisées en cours d’espagnol, retour sur une expérience de formation
César Ruiz Pisano
Desperate Housewives : support didactique en classe d’anglais
Sabrina Djebbar
Témoignage : les séries en classe de langues en lycée
Caroline Déchelette
House, M.D. et communication professionnelle : stratégies pédago-didactiques pour l’annonce du diagnostic
Anaïs Carnet
L’utilisation de séries en classe de langue de spécialité scientifique
Marie Thévenon
Séries et apprentissage du FLE : quelles pratiques informelles ?
Mélissa Lambolley et Laurence Schmoll
Le générique de série de télévision en cours de FLE
María José Arévalo
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No.15 | 2020
Panorama de recherches en langue-culture française :
Approches didactiques, littéraires, linguistiques
Coordonné par FU Rong et Frédérique Penilla
Approche interculturelle des genres en contexte universitaire : les étudiants sinophones face au texte argumentatif
Tatiana Aleksandrova et Catherine David
Étude comparative basée sur le modèle SOMA d’En route 1 et Alter ego + 1
Zhou Li et Yun Bingjie
Le jeu dans l’enseignement du français langue étrangère en milieu universitaire chinois - le cas de l’Université des Langues étrangères de Beijing
Li Xiaoguang et Li Hongfeng
Motivation d’apprendre le français comme 2e langue étrangère : une étude basée sur le modèle socio-éducatif
Zhou Yikai et Chen Guangfeng
L’approche par les genres de discours en classe de français langue étrangère : Pourquoi? Comment?
Nadia Redjdal et Amar Ammouden
Perception, motivation et résultat du cours de français du tourisme en Chine
Li Lu
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No.15 | 2020
Philologies françaises, francophones et européennes : Fondements historiques, Modernité universitaire, Formation didactique
Coordonné par Sophie Aubin
Le français en tant que langue d’enseignement dans le cadre des politiques éducatives en Turquie
Ebru Eren
Étude descriptive sur l’utilisation des documents authentiques en classe de français langue étrangère en Italie
Danut-Grigore Gavris
Les rôles des participants à un projet télécollaboratif en français entre deux universités européennes
Justine Anne-Sophie Céline Martin
La machinima Entrevista de trabajo / Entretien d’embauche : une ressource numérique pour l’apprentissage de la langue française en contexte universitaire
Mª Elena Baynat Monreal, Mercedes López Santiago
Les doubles certifications européennes : le cas du Bachibac en Andalousie
Anne Aubry
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autres PUBLICATIONS récentEs
La dyslexie : une construction pédagogique à la croisée de normes pédagogiques divergentes : Une expérimentation d’apprentissage de la lecture en milieu scolaire
Agora débats/jeunesses, 1(1), 129-144
Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller
Enseigner le français aux adultes migrants
Hervé Adami
Hachette