This edited book uses the concept of diversity in child foreign language education as a major organizing principle. Since a foreign language, most typically English, is taught globally to an increasing number of children, the variability in the process and varied learning outcomes are inescapable phenomena. This book has been constructed on the premise that heterogeneity, first, concerns young language learners, who due to the disparity in the pace of development need appropriately tailored educational solutions, and, second, it refers to a diversity of contexts in which learning takes place. The contexts can be defined on a macroscale (e.g. different countries), mesoscale (e.g. different institutions), and microscale (e.g. specific learner groups). The book consists of four thematic strands. In Part One the learner-internal causes of heterogeneity of young language learners are clarified. Part Two presents a sample of classroom studies in which learner variables, such as gender, learner preferences, and special needs are taken into account. Part Three looks at teaching materials and how they meet learners’ needs. Finally, Part Four highlights diversity issues that teachers should be prepared to face.

Four thematic strands (17 chapters) :

The Young Learner and Individual Differences
Studies in Heterogeneous Classes
Literacy and Diversity
Teacher Education in Service of Heterogeneity

La dyslexie : de l'enfant à l'adulte

(Lire les premières lignes de chaque chapitre)

par Pascale Colé et Liliane Sprenger-Charolles

Présentation du livre :

La dyslexie est un trouble de l'apprentissage de la lecture. Dénommée dyslexie développementale, elle fait partie, avec la dysphasie, la dyspraxie ou la dyscalculie, des troubles spécifiques des apprentissages (ou TSA).

Véritable panorama sur les recherches universitaires les plus récentes sur ce sujet, cet ouvrage se veut aussi un manuel pratique, intégrant des informations sur le dépistage, le diagnostic et la prévention de ce trouble des apprentissages.

Sommaire de l’ouvrage :

Introduction générale

Chapitre 1. L’apprentissage typique de la lecture : ce qu’il faut connaitre

Chapitre 2. La lecture chez les dyslexiques : cadre théorique

Chapitre 3. Les déficits spécifiques à la lecture chez l’enfant dyslexique

Chapitre 4. La dyslexie chez l’adulte

Chapitre 5. Les explications de la dyslexie

Chapitre 6. Vers un modèle intégratif de la dyslexie

Chapitre 7. Nouvelles perspectives : les stratégies compensatoires dans la dyslexie

Chapitre 8. Comment remédier aux troubles dyslexiques ?

Bibliographie

L'apprentissage de la lecture et ses difficultés

(Lire les premières lignes de chaque chapitre)

par Jean Écalle et Annie Magnan

Présentation du livre :

Cette 3e édition, complètement actualisée et considérablement augmentée, présente de manière exhaustive les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés.

Sommaire de l’ouvrage :

Introduction

Chapitre 1. Les connaissances précoces implicites et explicites

Chapitre 2. De l’identification de mots écrits à la compréhension

Chapitre 3. L’évaluation de la lecture et des compétences associées

Chapitre 4. Les aides à l’apprentissage

Chapitre 5. Effets du contexte

Chapitre 6. Perspectives

Bibliographie (restreinte)

Courriel européen des langues

Le magazine du point de contact du CELV en France

No 45 | Juin 2021

Les répercussions de la Covid-19 sur l’éducation aux langues

Projets du CELV

ME.T.L.A. : La médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues
e-lang citoyen : Un cadre didactique et des fiches de tâches pour l’apprenant-citoyen usager des langues et du numérique

L’enseignement des langues aux Pays-Bas

Entretien avec Onno van Wilgenburg, point de contact national du CELV aux Pays-Bas

Ressources

À explorer sur le web
Vient de paraître

autres PUBLICATIONS récentEs

Oral Language Assessment in the Preschool and Primary Grades: Definitions, Measures, and Theoretical Lens
Heppner, D. H. (2021). McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 55(2).

Les pratiques enseignantes pour soutenir les premiers apprentissages de la langue écrite à l’éducation préscolaire : entre l’approche développementale et l’approche scolarisante
Marinova, K., Dumais, C., Moldoveanu, M., Dubé, F., & Drainville, R. (2021). McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 55(2).

Des corpus d’interactions dans la formation linguistique des migrants
André, V. (2021). Savoirs, 56, 77-96.

Quebec’s English-Speaking Community and the Partnership Approach of Its Networks in Health
Pocock, J. (2021). Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society, 15-16, 264–283.

Strategies to Improve French Language Health and Social Service Continuity for Seniors in Ontario and Manitoba
Savard, J., Savard, S., de Moissac, D., Giasson, F. & Kubina, L.-A. (2021). Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society, 15-16, 218–247.

1er juillet au 31 aout 2021

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