septembre 2021

Veille médiatique

 

Une campagne de financement pour aider des enseignants francophones en Louisiane
Ici Radio-Canada
16 sept. 2021 

Un projet de correspondance intergénérationnelle à Chapleau
Ici Radio-Canada
17 sept. 2021 

Renoncer à étendre la loi 101 au cégep est une idée « tordue », selon Guy Rocher
La Presse canadienne
23 sept. 2021

Les cégeps dans l’angle mort de l’anglicisation à Montréal
Marco Fortier, Le Devoir
23 sept. 2021 

Des liseurs publics pour améliorer la littératie
Yanik Dumont Baron, ICI Radio-Canada Première Montréal
23 sept. 2021

Ever-changing dialects keep English moving – but grammar is its north star
Simon Jenkins, The Guardian
25 sept. 2021 

L’apprentissage du français rendu difficile par la pandémie
Rozenn Nicolle, ICI Radio-Canada Toronto
25 sept. 2021 

Des outils pour éviter le plagiat involontaire à Sherbrooke et Ottawa
Cynthia Laflamme et Louis-Denis Ebacher, Le Soleil numérique
27 sept. 2021 

Postsecondaire en milieu minoritaire francophone : l’heure des états généraux
Laurent Rigaux, ICI Radio-Canada Île-du-Prince-Édouard
27 sept. 2021

Si l’école était importante
Patrick Lagacé, La Presse
28 sept. 2021

Hamilton se défend de ralentir le projet de construction d’écoles secondaires francophones
Isabelle Gobeil, ICI Radio-Canada Toronto
28 sept. 2021

Un rapport s’inquiète sur la place du français à l’Université d’Ottawa
Agence QMI, Le Journal de Montréal
29 sept. 2021

Veille scientifique

 
 

Didactiques en pratique

Revue du CIFEN (Centre interfacultaire de formation des enseignants) de Liège

Dossier thématique : L’inclusion des élèves allophones en classe ordinaire
No. 7 | 2021

VOLET 1 : Récits de pratiques
L’escape game en classe de français
Élodie Bertholomé

VOLET 2 : Dossier thématique : L’inclusion des élèves allophones en classe ordinaire
Introduction
Deborah Meunier

En quoi un stage en français langue d’apprentissage peut-il faire évoluer les pratiques didactiques en haute école ?
Hervé Buntinx et Françoise Auguste

Quand la présence d'élèves en processus d’intégration linguistique, sociale et scolaire dans une classe régulière amène à repenser l'enseignement et l'évaluation de la compréhension en lecture au secondaire
Olivier Dezutter* et Maggie Cournoyer

De la maquette au concept, ou comment construire les concepts disciplinaires avec des élèves aux profils linguistiques hétérogènes?
Florie Verdonck

Comment se développe la compétence d’écriture des élèves allophones intégrés dans les classes régulières au Québec? Quelques cas d’élèves hispanophones puisant dans leur répertoire plurilingue
Priscila Lopes Leal Dantas et Olivier Dezutter*

VOLET 3 : DidActu
Une formation à distance pour enseigner le français langue d’apprentissage/langue de scolarisation (FLA/FLSco)
Deborah Meunier

VOLET 4 : Échos de la recherche
Quels savoirs de référence pour enseigner les pratiques éditoriales à l’ère numérique ? De la pertinence des concepts d’architexte, d’énonciation éditoriale et d’éditorialisation dans une approche didactique du texte numérique
Ingrid Mayeur

Vivre le primaire

Vol. 34 | No 3 | 2021

Langues
Littérature jeunesse : 5 livres bi/plurilingues pour favoriser l'inclusion des élèves nouvellement arrivés
Marie-Pier Bastien

L'apprentissage collaboratif pour l'enseignement du vocabulaire
Maude Roy-Vallières
Anila Fejzo

CRIFPE
L'utilisation de la stratégie morphologique en orthographe des mots chez les élèves francophones de 4e année du primaire
Anila Fejzo, Kathleen Whissell-Turner et Rihab Saidane

Article de partenaire
3 livres, 3 cycle et des lettres !
Anne Gucciardi (Québec Amérique)

Chroniques
Pourquoi enseigner l'oral ?
Christian Dumais

Les genres littéraires : comment satisfaire les attentes des lecteurs affamés d'intrigue? (3/3)
Martin Lépine* et Judith Émery-Bruneau

Lidil

Vol. 63 | 2021

Littératie numérique et didactique des langues et des cultures
Numéro coordonné par Thierry Soubrié, Violaine Bigot et Christian Ollivier

Introduction

Littératie numérique, penser une éducation langagière ouverte sur le monde
Violaine Bigot, Christian Ollivier, Thierry Soubrié et Camille Noûs

Écriture et lecture de chroniques en ligne : développer dans les interactions entre pairs ses compétences de littératie numérique
Violaine Bigot et Nadja Maillard‑De La Corte Gomez

Outils d’aide à la traduction : pratiques numériques ordinaires en contexte scolaire
Aurélie Bourdais

Littératie numérique et expertise distribuée : inscription et révision lors d’une écriture collaborative en présentiel
Marie-Odile Hidden et Henri Portine

Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques
Christelle Combe

Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : le cas de la fanfiction
Magali Brunel

Citoyenneté numérique et didactique des langues, quels points de contacts ?
Christian Ollivier, Catherine Jeanneau, Marie-Josée Hamel et Catherine Caws

 

Varia

De quelques biais cognitifs dans l’enseignement des accents diacritiques en FLE
Marion Dufour

Le savoir ponctuer au lycée professionnel : attendus, acquis et perspectives d’enseignement
Cindy De Amaral et Véronique Paolacci

La macrostructure comme critère d’évaluation de la qualité de notes prises par des étudiants universitaires dans les modes manuscrit et numérique
Audrey Pépin et Odette Gagnon

Changement et continuité dans le discours de recherche en didactique.
Daniel Bart et Bertrand Daunay

Un participe qui ne passe pas : Le goût des mots

Bernard Cerquiglini

Présentation

Le linguiste analyse les règles de la langue française, notamment l'accord du participe passé. Il étudie son histoire, hérité de l'ancien français et dérivé du latin critique. Il met en lumière le rôle des grammairiens des XVIIe et XVIIIe siècles ainsi que l'influence de l'enseignement scolaire.

autres PUBLICATIONS récentEs

Enseignants passeurs culturels: introduction au dossier spécial et fondements de l’approche culturelle de l’enseignement
Lépine, M.* et Nadeau, A. (2021). Vivre le primaire, 34(2), 40-42.

Les ateliers d’écriture : que faire pendant que les élèves écrivent?
Alice Vanlint* et Clarence Pomerleau (2021). Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) et Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)