16-31 jan. 2022

Veille médiatique

 

Plus de mesures d’aide dès le début du primaire, plaide QS
Daphnée Dion-Viens, Le Journal de Québec
17 janvier 2022

Pour une culture de la lecture
Mélanie Gauthier, RIRE
17 janvier 2022

Taux d’échec en orthographe: des directeurs d’école s’expliquent mal les difficultés en français
Daphnée Dion-Viens, Le Journal de Québec
18 janvier 2022

C’est en écrivant qu’on apprend à écrire
Le Journal de Montréal
20 janvier 2022

Une invitation de l’OQLF qui suscite peu d’enthousiasme
Julien Arsenault, La Presse
20 janvier 2022

Pourquoi l’Université de l’Ontario français peine-t-elle à attirer des élèves franco-ontariens?
Étienne Lajoie, Le Devoir
21 janvier 2022

Le français, nouvelle tendance marketing
David Santarossa, La Presse
22 janvier 2022

Loi 101 au cégep: Roberge vit dans l’esprit des années 1970
Philippe Lorange, Le Journal de Montréal
24 janvier 2022

Des profs réclament la loi 101 au cégep
Patrick Bellerose, Le Journal de Québec
25 janvier 2022

Discussion : Que devraient lire les jeunes?
Plus on est de fou plus on lit, Radio-Canada Ohdio
25 janvier 2022

La bibliothèque de demain prend forme dans les écoles du Québec
Marco Fortier, Le Devoir
25 janvier 2022

Littératie. Les parents jouent un rôle essentiel
Eve Lagacé et Jessica Lesage, La Presse
27 janvier 2022

Voici les 24 livres finalistes aux Prix des libraires 2022
Radio-Canada
27 janvier 2022

La guerre contre les livres bat son plein aux États-Unis
Frédéric Arnould, Radio-Canada
29 janvier 2022

Emphasis on phonics as trial of new primary school curriculum begins
Jordan Baker, The Sydney Morning Herald
31 janvier 2022

Faible motivation face à l’écriture : une équipe-école primaire transforme toute son approche
Annie Guay, École Branchée
31 janvier 2022

Veille scientifique

 
 

Recherches
Revue de didactique et de pédagogie du français
75 | 2021

Copier, emprunter, coller

Sommaire

Peut-on dire sans emprunter ? Réflexions sur l’emprunt comme constitutif de l’énonciation
Claire Docquet

Qui dit quoi ? Une approche de la polyphonie au collège
Marie-Michèle Cauterman

Couper, copier, coller, déplacer, emprunter… L’extrait dans les manuels scolaires
Nathalie Denizot

Pour aller plus loin que le copier-coller, enseignons à nos étudiants à créacoller !
Martine Peters

Enquête sur les pratiques d’écriture numérique : quelques constats sur les habitudes d’emprunts des adolescents
Eve Gladu, Nathalie Lacelle

Citer pour s’approprier
Aymeric Servet

Définir le plagiat à l’université : à la recherche de critères suffisants et opératoires
Catherine Dolignier

Réaliser un kamishibaï en 6e : un copier-coller pas si simple
Stéphanie Michieletto-Vanlancker

Comment parler d’une lecture cursive que l’on n’a pas faite ? Entre plagiat et braconnage
Maïté Eugène

Utiliser des critiques littéraires pour s’approprier des œuvres
Sophie Dziombowski

Les littératures comme gisements en écriture créative
Anne-Marie Petitjean

Le copier-coller dans le monde de l’écrit universitaire aux États-Unis : perspectives
Tiane Donahue

The Reading Teacher
Vol. 75 | Issue 4 | Jan. - Feb. 2022

Teaching and Learning in Action

Making Personal Connections to Words to Increase Early Childhood Vocabulary Learning
Sabina Rak Neugebauer, Emmaline Ellis, Michael Coyne

Writing Play-Books With Linguistically Diverse Young Learners
Heidi Byrnes-Cloet, Susan Hill

Project Recuerdo: Honoring Latinx Families’ Knowledge Within the School
Michelle Lopez, Sandra A. Butvilofsky, Khanh Le, Deena Gumina

Through Lines: Exploring Past/Present Connections in Middle Grade Novels
Rachelle Kuehl

 Migrant and Refugee Background Students Learning Through Play
Jonathan Ferreira, Maureen Kendrick, Margaret Early

Digitally Supported Disciplinary Literacy in Elementary Instruction
Jamie Colwell, Amy Hutchison, Lindsay Woodward

Viewpoint

Creating a Classroom Vision for Teaching Writing
Steve Graham

Essential Practices for Engaging Young Children as Writers: Lessons from Expert Early Writing Teachers
Deborah Wells Rowe, Amanda Yoshiko Shimizu, Zarabeth G. Davis

Texts, Texts, Texts: A Guide to Analyze Texts for Elementary Students
D. Ray Reutzel, Parker C. Fawson 

Column: Teaching With Children’s Literature

Evaluating the Narrative Authenticity of Informational Nonfiction for Children
Denise Dávila, Sarah Elovich

Teaching And Learning Guide

Student-Centered Routines for Analytic Writing Online and “In Person”
Lindsay Clare Matsumura, Cheryl Sandora, Sara DeMartino, Dena Zook-Howell

Building Bridges: Curating Text Sets to Connect to Learners’ Lives
Margaret Osgood Opatz, Elizabeth Thackeray Nelson 

Reading Research Quarterly
Vol. 57| Issue 1 | Jan. - Feb. - Mar 2022

Impact of COVID-19 on Early Literacy Instruction for Emergent Bilinguals
Amy C. Crosson, Rebecca D. Silverman

Written Versus Oral Cues: The Role of Rhetorical Competence in Learning From Texts
Emilio Sánchez, J. Ricardo García, Andrea Bustos

Recentering Purpose and Audience as Part of a Critical, Humanizing Approach to Writing Instruction
Charlotte L. Land

Characterizing Competing Tensions in Black Immigrant Literacies: Beyond Partial Representations of Success
Patriann Smith, Jaehoon Lee, Rong Chang

Reading in “Purgatory”: Tactical Literacies in a Remedial Reading Class
Jessica E. Masterson

“B Is for Bunny”: Contested Sign-Making and the Possibilities for Performing School Literacy Differently
Stavroula Kontovourki, Marjorie Siegel

Stories of a Healing Way: A Navajo Woman’s Media Production for Cultural Representation and Identification
Barbara J. Guzzetti

A Synthesis of Quantitative Research on Programs for Struggling Readers in Elementary Schools
Amanda J. Neitzel, Cynthia Lake, Marta Pellegrini, Robert E. Slavin

Translingual Disciplinary Literacies: Equitable Language Environments to Support Literacy Engagement
Mary Amanda (Mandy) Stewart, Holly Hansen-Thomas, Patricia Flint, Mariannella Núñez

Queer Compositions in a U.S. Secondary Classroom: Genre, Citationality, and Linguistic Racism
Ryan Schey

First-Year Teachers’ Informational Reading Instruction: Prevalence, Quality, and Characteristics
Alexa M. Quinn, Judy H. Paulick

The Word Complexity of Primary-Level Texts: Differences Between First and Third Grade in Widely Used Curricula
Devin M. Kearns, Elfrieda H. Hiebert

Professional Development on Digital Literacy and Transformative Teaching in a Low-Income Country: A Case Study of Rural Kenya
Shea N. Kerkhoff, Timothy Makubuya

Assessing the Effectiveness of Structured Word Inquiry for Students in Grades 3 and 5 With Reading and Spelling Difficulties: A Randomized Controlled Trial
Danielle Colenbrander, Liam Parsons, Jeffrey S. Bowers, Colin J. Davis

Reading Anxiety, Engagement, and Achievement: A Comparison of Emergent Bilinguals and English Monolinguals in the Elementary Grades
Ana Taboada Barber, Susan Lutz Klauda, Weimeng Wang

autres PUBLICATIONS récentEs

Créoliser le québécois
 Mouhamadou, R., aux Éditions Somme toute

Un portrait de l’insécurité linguistique québécoise aux frontières de la littérature et de la philosophie
Selon Radjoul Mouhamadou, le Québec n’a pas à rougir de sa parlure bâtarde, ni de ses barbarismes ni des coutures et des triturations qu’il inflige au français : bâtardes, toutes les langues le sont. Le vernaculaire québécois est ce que le métier à tisser de l’histoire, les déperditions de la géographie, l’intensité des rencontres, la permanence des emprunts lexicaux et la démesure des paysages frémissants ont fait de la langue française en quatre siècles de présence en Amérique du Nord.

Dans cette synthèse éclectique, aux frontières de la littérature, de la linguistique et de la philosophie, l’auteur propose de concevoir désormais le rapaillement et la métisserie de la langue québécoise comme des ferments de son devenir créole. En livrant les « secrets » qu’il a découvert depuis son arrivée au Québec, Radjoul Mouhamadou nous amène à revisiter notre rapport à la langue et l’identité. Les Québecois, conclut-il, ont mieux à offrir au monde que la complainte d’un peuple de naufragés inconsolables du passé.

Faites connaitre vos publications au Collectif CLÉ pour les intégrer aux prochains signets!