Les membres de la relève adhèrent au Collectif CLÉ de façon volontaire. Pour devenir membre de la relève, les personnes étudiant aux cycles supérieurs intéressées doivent être dirigées ou codirigées par une personne membre de l’équipe régulière du Collectif CLÉ (*) et tisser des liens entre leurs travaux et l'un des axes de notre regroupement.

RELÈVE 2023-2024 À LA MAÎTRISE
(par ordre alphabétique)

Titre provisoire : La chanson comme outil pédagogique de l'oral tant au niveau de l'acquisition et de la rétention du vocabulaire que de l'amélioration de la prononciation et de la prosodie

Titre provisoire : La spectature-lecture de numéros d'humour pour favoriser le sentiment d'efficacité personnelle en lecture d'élèves du secondaire

Titre provisoire : One Teacher's Experience with the Accelerative Integrated Methodology (AIM): A Case Study

Titre provisoire : Processus d’élaboration d’une épreuve d’évaluation sommative de la compétence à lire d’élèves de deuxième secondaire

Titre provisoire : L’expérience des enseignantes et enseignants en formation initiale avec la littérature de jeunesse pour enseigner le français au primaire : un portrait de leurs pratiques en fonction des contraintes imposées par l'outil d'enseignement, les élèves et le milieu

Titre provisoire : Les effets des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur l’apprentissage du lexique français auprès des étudiants non francophones

  • SARAH GAGNON-BISCHOFF (gags51@uqo.ca), Université du Québec en Outaouais
    Direction : François Vincent*

Titre provisoire : Étude de cas pour planifier avec une équipe enseignante des dispositifs didactiques articulant la grammaire et l'écriture au deuxième cycle du secondaire

  • VADISLAV FREUD GUÉDOU (guev08@uqo.ca), Université du Québec en Outaouais
    Direction : François Vincent*

Titre provisoire : Étude comparative des stratégies d’écriture qu’utilisent les élèves du secondaire québécois et les rédacteurs experts en situation d’écriture

  • ASMAA KHAYAT (asmaa.khayat@usherbrooke.ca), Université de Sherbrooke
    Direction : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet et Myriam Villeneuve-Lapointe*

Titre provisoire : La compréhension en lecture chez des élèves francophones de la 4e année du primaire à la suite de l’exposition régulière à la nature

Titre provisoire : La place de la littérature de jeunesse en classe

Titre provisoire : Soutenir l'empathie cognitive en classe primaire : regard sur les caractéristiques de la littérature de type résistante

Titre provisoire : L'écriture de la douleur chez Louise Dupré

Titre provisoire : L’insécurité linguistique chez les ingénieurs : dispositif de formation continue en communication orale

Titre provisoire : Le rapport à l’évaluation de la lecture de personnes enseignantes : conception d’un modèle théorique

  • CHARLOTTE SAMAIN (charlotte.samain@uqtr.ca), Université du Québec à Trois-Rivières
    Direction : Marie-Hélène Forget*

Titre provisoire : La méthode de Barth utilisée dans le cadre de l'enseignement de la justification permet-elle de développer la pensée critique des élèves?

Titre provisoire : Portrait de l'investissement subjectif d'apprenant.es de français langue étrangère à la lecture d'un texte simplifié et d'un texte non simplifié

Titre provisoire : Un espace translangagier pour les élèves allophones nouveaux arrivants ou issus de l’immigration : Analyse des effets à la lumière de la théorie sociale de Bourdieu

Titre provisoire : Analyse des effets perçus d'un dispositif de développement professionnel en écriture sur le rapport à l'écriture d'enseignant.e.s de français au secondaire québécois

RELÈVE 2023-2024 AU DOCTORAT
(par ordre alphabétique)

Titre provisoire : À venir

Titre provisoire : À venir

Titre provisoire : De l'écriture de textes littéraires au rapport à la littérature : étude du rapport à la littérature des personnes étudiantes du collégial dans le premier cours de littérature de la formation générale commune

Titre provisoire : L’enseignement des littératures autochtones dans les cours collégiaux québécois de français, langue d’enseignement et littérature

Titre provisoire : À venir

Titre provisoire : Mise en œuvre d’une approche plurilingue et interculturelle de l’enseignement du français langue additionnelle: une recherche-action auprès de personnes étudiantes universitaires

Titre provisoire : Effet des traditions orales sur la subjectivité, l’intersubjectivité et l’agentivité d'élèves allochtones et autochtones

Titre provisoire : (à venir)

Titre provisoire : Les résidences d'auteurs et le rapport à la littérature des élèves du primaire, du secondaire et de la formation générale des adultes

Titre provisoire : L’analyse des stéréotypes véhiculés sur les Premiers Peuples dans la littérature jeunesse en classe : un outil pour les personnes enseignantes allochtones

  • ROSINE SYLVIA EYO’O NGUEMA (rseyn@ulaval.ca), Université Laval
    Direction : Érick Falardeau*

Titre provisoire : Le rapport à l'écriture des futurs enseignants du secondaire de français et de sciences économiques et sociales en contexte gabonais

Titre provisoire : Coélaboration et validation d’une séquence d’enseignement de l’écriture intégrant des outils numériques au 3e cycle du primaire

Titre provisoire : La compétence interactionnelle orale d'étudiants internationaux non francophones dans le cadre de travaux d'équipe universitaire : développement d'un dispositif de formation impliquant l'improvisation théâtrale

Titre provisoire : Développement des compétences en écriture à la fin du primaire : Implication du modèle théorique Simple View of Writing

Titre provisoire : ESL secondary teachers' cognition in teaching reading

Titre provisoire : Les pratiques d’enseignement et les pratiques d’évaluation de l’écriture au primaire québécois : une revue systématique des recherches publiées depuis le Rapport Parent

Titre provisoire : La division du travail des personnages féminins et masculins dans les albums jeunesse en maternelle 4 ans

  • NASTARAN MOVAGHARKHOSHBAKHT (movn01@uqo.ca), Université du Québec en Outaouais
    Direction : François Vincent* et Florent Biao*

Titre provisoire : La révision collaborative de textes argumentatifs pour développer la compétence scripturale d’immigrants iraniens dans le contexte québécois

Titre provisoire : Enseignement de la lecture littéraire en classe de français au secondaire : pratiques déclarées et pratiques observées chez les membres du personnel enseignant

Titre provisoire : La construction du rapport à l’écrit à l’école primaire

Titre provisoire : Évaluation formative et différenciée de la compétence à écrire chez les élèves du primaire

  • CAMILLE S. LECLERC (slec01@uqo.ca), Université du Québec en Outaouais
    Direction : Judith Émery-Bruneau et Martin Lépine*

Titre provisoire : Le rapport à l'expérience poétique des passeurs culturels au secondaire

  • JOHNNI SAMSON (johnni.samson@uqtr.ca), Université du Québec à Trois-Rivières
    Direction : Priscilla Boyer* et François Vincent*

Titre provisoire : Pratiques d’enseignement de la notion de verbe au 3e cycle du primaire

Titre provisoire : L’enseignement de procédés d’amplification dans l’écriture de textes argumentatifs en formation des maitres : quels effets sur la cohérence des textes produits par les étudiants?

  • JENNIFER SMITH (jennifer.smith02@uqo.ca), Université du Québec en Outaouais
    Direction : Sylvie Fontaine et François Vincent*

Titre provisoire : Liens entre le plan didactique du rapport à l'écriture d’enseignants de français du secondaire et l'exercice de leur jugement évaluatif en contexte d’évaluation de productions écrites d'élèves

Titre provisoire : Évolution de la performance en compréhension de lecture en français des élèves en difficulté d'apprentissage bénéficiant d'un enseignement intensif de l'anglais langue seconde

Titre provisoire : Lire et apprécier des œuvres littéraires. Recherche sur les pratiques d’enseignement effectives au primaire au Québec

Titre provisoire : Une approche socioculturelle de la littératie familiale en milieu rural défavorisé

STAGIAIRE POSTDOCTORAL

Projet : Implantation d’ateliers de lecture interactive dans les Centres de la Petite Enfance (CPE) de milieux ruraux défavorisés et mesure des effets auprès des enfants de 3 et 4 ans