Titre complet : Étude comparée de programmes universitaires de formation initiale des enseignants d'anglais, langue seconde ou étrangère : la dimension du développement professionnel de futurs enseignants d’anglais dans des programmes au Québec et en Chine

JING HU est étudiante à la maitrise à l’Université de Sherbrooke sous la direction de Lynn Thomas et d’Olivier Dezutter.

Pour la joindre : jing.hu@usherbrooke.ca

Résumé

Au Québec, la formation initiale des enseignants est organisée selon un référentiel de douze compétences professionnelles (MEQ, 2001). En Chine, le modèle de formation des enseignants dits « excellents » et de la formation des « talents composés » domine pour le moment (MERPC, 2018). Comme la formation des enseignants de langues suscite un intérêt croissant (Richards, 1998 ; Roberts, 2016) et la professionnalisation de la formation à l’enseignement est le paradigme de référence dans le milieu de l’éducation à travers le monde (Lang, 1999 ; Bourdoncle, 1991, 2000), il nous a paru pertinent de comparer la manière dont ce dernier teinte les programmes de formation initiale des enseignants d’anglais langue seconde ou étrangère dans deux régions contrastées, soit le Québec et la Chine, en portant une attention spécifique à la manière dont est conçue et mise en œuvre la notion de développement professionnel dans les deux contextes qui présentent des différences importantes en termes politique et social. En nous basant sur les concepts d'éducation comparée (Adamson et Morris, 2010), de professionnalisation et de développement professionnel des enseignants (Lang, 1999 ; Mukamurera, 2012, 2014), nous avons utilisé la méthode comparative (Phillips, 2006) pour nous engager dans une analyse documentaire selon deux dimensions : les visions ministérielles et les visions institutionnelles. Cette étude devrait permettre de favoriser l’échange des savoirs en matière d’éducation supérieure entre le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec et le ministère de l’Éducation de la République populaire de Chine.

Mots-clés : comparaison, programme universitaire de formation initiale à l’enseignement de l’anglais langue seconde ou étrangère, développement professionnel des enseignants, Québec, Chine continentale