Titre : L'usage de portraits plurilingues dans la formation des enseignant.e.s d'anglais langue seconde

Résumé

Pour préparer les futurs enseignants d'anglais langue seconde (ALS) à adopter une pratique d’enseignement des langues équitable et inclusive, il est essentiel de tenir compte de leurs croyances au sujet de l'enseignement de l'anglais, de leur répertoire linguistique, du plurilinguisme dans la classe et de leur pratique professionnelle. En travaillant avec sept enseignants d'ALS dans le cadre d'un programme de formation, nous avons recueilli des données par le biais de portraits plurilingues, de réflexions écrites et de discussions en classe. En utilisant un cadre de critical language awareness (CLA) et en s'inspirant des critical race theories, nous mettons en évidence les forces coloniales, néolibérales et capitalistes qui interagissent avec les idéologies des enseignants. Les résultats suggèrent que les futurs enseignants d'anglais langue seconde attribuent des hiérarchies linguistiques aux langues d’un répertoire linguistique, abordent le plurilinguisme sous l'angle du bilinguisme officiel et associent fortement les langues aux nations. Nous discuterons des implications de ces croyances sur les pratiques d'enseignement de l'ALS.